教學(xué)查房是臨床教師通過(guò)典型病例診治過(guò)程的集體示教和分析，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的臨床思維方法、動(dòng)手操作能力、交流溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)的重要臨床教學(xué)活動(dòng)。也是提高各級(jí)醫(yī)師工作能力和診治水平的重要環(huán)節(jié)。我院一直十分重視臨床教學(xué)查房。自2015年3月以來(lái)，建立了教學(xué)查房制度，對(duì)教學(xué)查房的內(nèi)容和形式提出了規(guī)范性要求。為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)查房工作，教育處要求每個(gè)帶教科室對(duì)本科室的2-3中常見(jiàn)病的教學(xué)查房進(jìn)行梳理和總結(jié)，形成具有科室特色的教學(xué)查房教案。

　　今年12月，本著“以評(píng)促教，提高我院臨床教學(xué)質(zhì)量”的目的，教育處組織了2016年度院級(jí)教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)，邀請(qǐng)我院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家對(duì)各臨床科室教學(xué)查房教案及教學(xué)查房記錄進(jìn)行評(píng)閱。專(zhuān)家通過(guò)認(rèn)真評(píng)閱和討論，一致認(rèn)為我院科室教學(xué)查房記錄及教學(xué)查房教案還存在不少的問(wèn)題，在臨床教學(xué)查房的許多層面亟待改進(jìn)。

　　教學(xué)查房記錄出現(xiàn)的一些基本問(wèn)題：沒(méi)有由實(shí)習(xí)醫(yī)生匯報(bào)病例，記錄字跡潦草，未記錄教學(xué)查房老師及學(xué)生的姓名，無(wú)查房老師和記錄人簽名，沒(méi)有按要求及時(shí)記錄。深層次的問(wèn)題主要表現(xiàn)：一、教學(xué)查房與醫(yī)療查房合二為一，很多科室由醫(yī)療查房取代教學(xué)查房。二、各級(jí)醫(yī)生查房?jī)?nèi)容和模式雷同。主治醫(yī)師、教授(主任醫(yī)師)都是雷同的過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容也是大同小異。三、查房中主次把握不好。四、空談理論。查房者脫離了患者的具體病情，使查房變成理論性講課。五、無(wú)中醫(yī)辨證內(nèi)容。六、查房缺乏中心議題。

　　教學(xué)查房教案的也有不少的問(wèn)題，有些科室將教案寫(xiě)成了講稿，大部分科室的教案沒(méi)有結(jié)合具體的病例，泛泛而談，不能很好指導(dǎo)教學(xué)查房的實(shí)際操作。

　　綜上所述，反映出我院科室臨床帶教意識(shí)較為薄弱，未能很好地踐行現(xiàn)行的教學(xué)查房制度，在教學(xué)查房中有許多謬誤存在，需要進(jìn)行規(guī)范，使教學(xué)查房走向正規(guī)化，從而提高我院的臨床教學(xué)質(zhì)量。