2016年8月24日教育處在東樓一層報告廳組織召開了東方醫(yī)院教學(xué)工作交流會。各教研室主任、教研室秘書、專職專崗教師、臨床科室主任、研究生導(dǎo)師、教學(xué)秘書、臨床帶教教師、教學(xué)督導(dǎo)組專家以及教育處全體老師參加會議，教育處秦建國副處長主持會議，北京中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處處長閆永紅、副處長林燕、東方醫(yī)院馬繼福書記、教育處劉文娜處長出席大會。

　　劉文娜處長就目前臨床教學(xué)的重點工作實施情況進(jìn)行了分析，以北京中醫(yī)藥大學(xué)“5+3”長學(xué)制中醫(yī)專業(yè)(中西醫(yī)結(jié)合方向)培養(yǎng)方案配套落實工作、專業(yè)學(xué)位研究生“四證合一”培養(yǎng)方案、中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試分階段改革、教育部中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證及評估的準(zhǔn)備工作為落腳點，圍繞著以教研室為單位落實培養(yǎng)方案實施細(xì)則;探索標(biāo)準(zhǔn)化教研室建設(shè)和教學(xué)規(guī)范化管理;研究生導(dǎo)師遴選上崗和論文質(zhì)量把控;臨床教學(xué)資源為社會提供高水平服務(wù)等方面開展工作。目前我院教室監(jiān)控全覆蓋用于考務(wù)及教學(xué)質(zhì)量管理，每月定期組織督導(dǎo)組專家對課堂教學(xué)集中點評，50余名教師進(jìn)行了院級試講，通過課堂教學(xué)方法交流和臨床教師課堂教學(xué)考核、教學(xué)查房考核活動提高了臨床教師的教學(xué)能力。攻堅克難承辦執(zhí)業(yè)醫(yī)師分階段臨床技能考核和2016年國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試基地任務(wù)，通過中醫(yī)類別國家醫(yī)師資格考試實踐技能考試與考官培訓(xùn)基地評審。黃象安教授當(dāng)選國家規(guī)劃教材《傳染病學(xué)》主編;韓冉老師在第四屆全國中醫(yī)藥院校青年教師教學(xué)基本功競賽中獲二等獎;校級教育課題中標(biāo)6項，其中1項為重點課題;成功組織5項大學(xué)“學(xué)生競賽月”項目。

　　北京中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處閆永紅處長不僅講解了中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的難點以及對“形成性評價”做了精彩解讀，還對長學(xué)制培養(yǎng)方案做了細(xì)致入微地補(bǔ)充講解與精彩提煉總結(jié)。閆永紅處長充分肯定了我院教學(xué)工作所取得的成績，同時指出，提高教育教學(xué)質(zhì)量是我院教學(xué)工作的關(guān)鍵;打造具有我院特色的優(yōu)秀教師隊伍，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。我院作為大學(xué)的臨床教學(xué)基地，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)、臨床、科研平臺，多出成果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。最后閆永紅處長的三句話深深觸動了在場的每一位聽眾：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身!教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真!教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新!

　　本科生教務(wù)辦公室的趙翠芳主任對北京中醫(yī)藥大學(xué)“5+3”長學(xué)制卓越中醫(yī)專業(yè)(中西醫(yī)結(jié)合方向)培養(yǎng)方案實施細(xì)則進(jìn)行了講解;王紅梅老師介紹了北京中醫(yī)藥大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院教學(xué)查房規(guī)范。郝瞳老師解釋北京中醫(yī)藥大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院考務(wù)管理細(xì)則。研究生辦公室王宗華科長細(xì)致解讀了北京中醫(yī)藥大學(xué)碩士研究生(專業(yè)型)培養(yǎng)方案，實訓(xùn)中心的王輝科長交流了臨床技能實訓(xùn)培養(yǎng)方案。

　　會議最后由北京中醫(yī)藥大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院馬繼福書記做總結(jié)發(fā)言，馬書記從臨床教育教學(xué)工作與學(xué)院型醫(yī)院建設(shè)目標(biāo)出發(fā)，要求全員重視教育教學(xué)工作;要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，如教師試講工作、督導(dǎo)組點評課堂教學(xué)、專職專崗制度及相關(guān)經(jīng)費支持等。希望我們的老師深入到教育教學(xué)改革中去，多多掌握教育教學(xué)方法，如問題式教學(xué)、情境式教學(xué)、討論式教學(xué)以及對形成性評價的深刻理解，希望廣大教師規(guī)范并探索教學(xué)規(guī)律。在教改、醫(yī)改的大背景下，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格中醫(yī)人才。